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【转载】低段写话指导  

2015-08-30 17:06:31|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本文转载自xcbxding《低段写话指导》
 

2015/8/28  星期五  晴

低段写话指导

管建刚老师曾细说作文教学:“上辈子杀错人,这辈子教作文。”可想而知,作文教学对老师来说是何等艰难。

作文教学,为什么难?难就难在没有明确的教学内容,需要教师“八仙过海,各显神通”。正如吴忠豪教授在序言中说:“语文课究竟‘教什么’主要凭一线教师经验去判断和选择,造成语文教学内容的随意、零散、无序和经验化。”而有了这本《小学语文教学内容指要》——写话和习作这本书,以后要轻松的多了。读完这本书,我最大的感受就是,第一学段的写话教学循序渐进,便于学生形成写作能力。对比之前的作文教学,受益匪浅。

现将第一学段写话教学指导过程记录下来,以便再带低年级时使用。

一、用一句话写自己观察到的事(物)

一年级上学期,学生已经认识了“谁做什么”“什么地方有什么”等基本句型,也能学着例句说完整的句子了。

1、练习一句话加句号的句子。

以《胖乎乎的小手》一文中,兰兰的小手帮大人做了很多事为例,学生尝试写句子。

我替爸爸___________________________________

我帮妈妈___________________________________

我为大家___________________________________

知道学生在田字格里书写,写完了,加上句号。

2、一句话后面加感叹号的句子。

以出示课文中的例句:鹿先生慢慢地从小路上走过说:“啊,多美的小路啊!”学生懂得是鹿先生在夸小路。读出赞美的语气。使学生懂得赞美别人时要用感叹句,句子的结尾用感叹号。指导书写。

小结:像这样表示喜欢谁、讨厌谁,或者很惊讶、很快乐、很害怕等,都可以用这种感叹句来说句子、写句子。句子末尾别忘了加上感叹号。

3、一句话后面加问号。

出示例句:

你去北京吗?

我的书包呢?

他就是你的朋友吧?

指导学生读着三句话,知道句末有“吗、呢、吧”的小尾巴,最后还有一个问号的句子是问句。

再读:燕子,你为什么飞得这么低呀?

引导学生了解疑问句。之后,向同桌同学提一个问题,学着说一句疑问句,然后交流。

在此基础上,学生在田字格里写带疑问句。

 

二、观察简单的图画写一句话

(一)、基本句式指导。

1“谁(什么)怎么样”。

出示:春天来了,小朋友们长高了。

学生先读,思考句子写什么。然后在田字格里抄写句子。注意句尾的句号。

玩“我问你答”的游戏:第一句话说什么?(春天)春天怎么样?(来了)第二句话讲谁?(小朋友)小朋友怎么样?(长高了)

指导看“识字1”插图,用“谁怎么样”或“什么怎么样”的句式来说一句话。

学生在田字格里将说的话写下来,不会写的字用拼音代替。注意在句子末尾加上句号。

2“谁(什么)干什么”。

出示:乐乐洗水果。  牛牛拍皮球。

学生读句子。问:讲了谁?……在干什么?

出示几幅图画,用“谁在干什么”的句式写话。

3“谁(什么)是什么”。

指生用“这是我们”“那是什么”的句式说一句完整的话。鼓励学生在表达过程中运用数量词。

同桌互说,然后在田字格里写下来。句尾加句号。

(二)扩充基本句式的指导

1、在人或事物前上形容词。

出示图画,用“什么地方有什么”说一句话。

谁能说出蔬菜的颜色、样子吗?比如:菜园里有青青的豆角。……

生看图说句子,然后在田字格里写下来。

写好后,开火车读句子。

2、把做同一件事的人或物合在一起写。

出示一幅动物图。

观察范例:小马在吃草。小牛在吃草。我们可以把两句话合在一起,变成一句话:小马和小牛一起吃草。还可以说:小马在吃草,小牛也在吃草。

再出示图画。

学生思考,他们也在做同一件事,就可以用“谁和谁在一起干什么”或者“谁在干什么,谁也在干什么”的句式来说一句话。

学生在田字格里写话,不会写的字用拼音代替。句尾加句号。

学生互读自己写的句子。

(三)学生实践,看图写一句话。

作为课外作业,也可当堂完成。

 

三、用几句话写出自己观察到的事(物)

这是二年级重点学习的内容。通过学习,一是学会观察事物的简单方法;二是按照一定的顺序用几句话把观察到的事(物)写通顺、写连贯。三是根据表达需要,运用阅读或生活中学到的词句、会使用逗号、句号、问号、感叹号等常用标点符号。

(一)学习观察事物的简单方法。

1、观察事物的特点。

(1)读例句,圈出描写事物形状(或样子)、颜色。声音、味道、数量的词语。

例句1:荷叶圆圆的,绿绿的。

例句2:轰隆隆,天空响了一阵雷声。哗,哗,哗,大雨真的下起来了。

例句3:花儿笑了,散发出一股谈谈的清香。

例句4:中华鲟生活在江河里,最大的可以长到五百千克重。它身上披着大片的硬鳞,核桃大的眼睛亮晶晶的,一张大嘴又尖又长,样子怪怪的。

(2)学生读句圈画。

小结:从圈画的词语可以知道,在观察事物的时候,我们既可以用眼睛看、耳朵听,也可以用鼻子闻、嘴巴尝,还可以用手摸,这样就可以写出事物的形状(或样子)、颜色、声音、味道、特点。

(2)观察事物的顺序。

读句子,注意带点的词语或句子,体会下面几句话是按什么顺序来写的。

例句1:新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟……五月……八月……到了九十月……

例句2:鸭先生的小屋前……路上……路旁……

例句3:细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出……小花。……藤上……小葫芦……

例句4:黑熊踩木球也很好玩。笨重的黑熊爬到大球上,身子直立起来,小心地移动着双脚,让大木球滚到翘翘板上。木球刚滚过中心点,跷跷板的那一头就掉下来了。你看黑熊多紧张啊!

小结:例句1是按时间的顺序写葡萄沟出产的水果;例句2是按照不同的地方有什么来介绍鸭先生家的美丽;例句3是按葫芦生长的过程来写的;例句4是按照黑熊如何踩木球的过程,一步一步介绍的。无论观察景物、植物、动物,还是做一件事情,都要有一定的观察顺序。这样写话也会写得通顺、连贯。

2、学习按照一定的顺序把几句话写通顺、写连贯。

(1)写事情,分几步把过程写通顺、写连贯。

A.圈出下面句子中表示动作的词语。

例句1:小男孩走得很慢,不停地在每个水洼前弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力把它扔回大海。

例句2:一个男孩坐在院子里,靠着奶奶,仰着头,指着天空数星星。一颗,两颗,一直数到了几百颗。

B.读下面几句话,想一想括号里的词语有什么用处。

例句3:我有个办法。(先)把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一条线。(再)把大象赶上岸,往船上装石头,装到船下沉到画线的地方为止。(然后),称一称船上的石头。石头有多重,大象就有多重。

小结:例句1和例句2告诉我们,在平时的生活中观察自己或别人怎么做一件事情的时候,要留心观察做了哪些动作。例句3告诉我们在写一件事情的时候,可以用“先……再……然后……”这样的顺序来写。这有助于把观察到或做过的事情写通顺、写连贯。

C.尝试:写几句话。用上“先……再……然后……”

(2)写事物,按照一定的顺序写通顺、写连贯。

A.读读下面三位同学写的《参观猴山》,想一想他们用什么顺序写小猴子的?

学生1:今天,我兴致勃勃地来到动物园看猴子。我看到小猴子们有的在抢东西吃,有的用尾巴倒挂在树上,有的站在高高的岩石上看着我,还有的懒洋洋地躺着。这些小猴子多么可爱啊!

学生2:今天,我和同学们到动物园看猴子。这些猴子真有趣!你瞧:一只大猴子翘着尾巴坐在高高的岩石上津津有味地吃着苹果。一只小猴子看见了,使劲往上爬,也想吃这只苹果,好像口水都流出来了。还有一只小猴子,它一只手攀着石头,另一只手拿着苹果,咧着嘴,一副高兴的样子。

学生3:今天,爸爸妈妈带我到动物园看猴子。假山上有一群小猴子,它们非常惹人喜爱。假山顶上的一只小猴子,正津津有味地吃着苹果。假山前面的一只小猴子翘着尾巴,伸着脖子,好奇地望着我们。假山下面有两只猴子,好像是一对母子,小猴子正在妈妈怀里撒娇呢!

B.尝试:模仿例句,按照一定的顺序来写几句通顺连贯的话。(提供校园、广场、花园等图片)

(3)学生实践

A.仿照某一课文例句写。

B.根据提示用几句话写写“可爱的小鹿”。

小鹿的头是什么样儿的?如:眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵是什么形状的?头上的角有什么特点?

小鹿身上的毛是我们颜色、有什么花纹?

小鹿的蹄子是什么形状?

小鹿的尾巴有什么特点?

这一只小鹿在什么地方?干什么?

可选用的词语:可爱 脑袋 又细又长 又黑又硬 毛茸茸 棕色 一转眼

C.请你去观察一种植物,学着文中小作者的观察方法来写几句话。

例句1:细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊!

___________________________________________________________________________________________________________________

例句2:略

(4)小建议

A.摘抄课文中的一句话或几句话。这样益处多多或:一是积累了词语和句式;二是学习了如何使用标点符号(逗号、句号、问号、感叹号);三是向课文学习如何观察事(物)的方法。

B.推荐阅读:韩国金志喜的《木木的昆虫日记》和《木木的植物日记》。

 

四、用几句话介绍自己感兴趣的阅读材料

这是新的写话内容,类似于读后感,一般以“我喜欢_________”为题,由写课内文章逐渐过渡到课外文章。

指导步骤:

(一)借助句型,逐句递增。

1、出示句式一:我最喜欢___________________。

让学生在已经学过的课文或读过的故事书中,找一找最喜欢的课文或故事。用上“我最喜欢_____________。”这个句型说一说,并写下来。如:我最喜欢《松鼠和松果》。我最喜欢《夏夜最美》……

2、出示句式二:我最喜欢_________________。这篇课文(这个故事)写(讲)了________________________________________________。

同桌互相介绍自己最喜欢的课文或故事写了什么。

小结:略

3、指导介绍。教师引导发现,有的小朋友不仅介绍了课文(文章)的内容,还介绍了自己印象最深的地方,这样会让听的人更加喜欢你推荐的课文(故事)。

4、教师举例:有个小朋友读了《卡罗尔和她的小猫》这篇课文后,觉得非常有意思,于是,她写了这样一段话。出示:

我特别喜欢《卡罗尔和她的小猫》这篇文章。课文写了卡罗尔一直想有一只小猫。于是,她们在报上登了一个广告“非常需要一只小猫”。结果,家里到处都是小猫。她们只好又登了一个广告,免费赠送小猫。最后,一只黑白相间的花猫留在了卡罗尔的家里。

5、出示句式三:我最喜欢___________。我觉得,这篇课文(这个故事)最有意思的是_____________________________________________________。

学生写话:你最喜欢的这篇文章里,那个地方给你留下了深刻的印象呢?

教师点评。评价标准是表达是否通顺连贯;是否用了学到的词语或句子;标点符号是否使用正确。

(二)创设情境,学以致用。

举办“好书漂流会”,要求学生把自己感兴趣的书推荐给别的小朋友,让他们对你的书也感兴趣。

1、提示:如果在你的介绍下,别的小朋友很想很想读你的这本书,那你就成功了。

介绍时要用上学到的句型,结合自己的创意,用几句话介绍,并写在“好书推荐卡”上。

2、交流分享“好书介绍”。这些“好书推荐”有哪些优点,为什么会吸引你。

(三)学生实践

1、在你感兴趣的课文后面,用几句话写下你喜欢的理由。

2、准备一本“小书虫记录本”,用几句话写下自己感兴趣的书名,以及感兴趣的内容、人物、故事……

3、每月组织一次班级好书漂流会,与同学分享读书的快乐。

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